Axes & projets
Le programme de recherche de l’Équipe LMM s’articule selon trois axes CULTURE – COMMUNICATION – CRÉATION au sein desquels s’inscrivent une douzaine de projets complémentaires visant des populations de l’enfance à l’âge adulte dans des contextes scolaires, communautaires et culturels. Chacun des trois axes participent à la visée générale suivante : Éduquer aux compétences (post)numériques en littératie médiatique multimodale.
Fondements
Depuis sa création en 2009, l’Équipe LMM s’intéresse, globalement, à la littératie contemporaine et à son essor social, notamment au sein de l’institution scolaire. Plus spécifiquement, ses regards se posent sur les pratiques médiatiques multimodales et les compétences qu’elles nécessitent dans les différents espaces et temporalités de la communication actuelle et à venir du sens et de la culture. Les environnements multimédiatiques et multidisciplinaires qui intègrent, à l’école ou hors de ses murs, l’imprimé et l’audiovisuel traditionnels, le numérique et ses différentes virtualités constituent l’un de ses terreaux de prédilection. Les travaux issus de l’Équipe LMM permettent alors d’observer, de documenter, d’analyser et de critiquer, dans des perspectives croisées (sémiotique, artistique, médiatique, culturelle, épistémologique, subjective et cognitive), différents processus transactionnels (réception / production multimodale) qui favorisent la socialisation et le développement de la personne et de ses différentes compétences.
Nathalie Lacelle & Jean-François Boutin
Axe #1
Compétences (post)numériques en CULTURE
documenter la production littéraire et artistique numérique contemporaine visant les jeunes publics afin d’enrichir les cadres conceptuels technolittéraires et technodocumentaires et de décrire les compétences nécessaires à appréhender les objets et les corpus issus de la culture numérique.
Les projets de cet axe portent sur la documentation des oeuvres littéraires et documentaires numériques jeunesse, des cadres d’analyse des arts littéraires et des oeuvres en réalité étendue et de la didactisation d’oeuvres littéraires numériques relatives à l’éthique, la diversité, l’inclusion et l’accessibilité.
Axe #2
Compétences (post)numériques en COMMUNICATION
documenter les compétences communicationnelles et informationnelles déployées en contextes scolaire, communautaire et informel afin d’enrichir, d’un point de vue sociocritique, le modèle de compétences numériques en LMM.
Les projets de cet axe portent sur la modélisation de compétences en littératie médiatique, le développement de la littératie communautaire, le déploiement de dispositifs mobiles et numériques pour le développement de compétences en littératie et l’étude de compétences en littératie numérique didactique des langues.
Axe #3
Compétences (post)numériques en CRÉATION
enrichir et d’actualiser la compréhension de la mobilisation concrète des compétences de littératie (post)numérique liées à la création sous toutes ses formes et déployées en contextes scolaire, communautaire et informel.
Les projets de cet axe portent sur l’identification des genres artistiques et médiatiques en enseignement, le design de cercles littéraire et didactique pour former aux compétences en LMM, le développement de la compétence numérique chez des élèves du primaire et du secondaire par la LMM et l’utilisation de dispositifs numériques pour faire émerger de gestes « improductifs » favorisant la mobilisation de compétences multimodales.
Projets archivés
2023
Hybridité, multimodalité et pratiques de création informelles des jeunes
En art et en littérature, l'hybridation est privilégiée par nombre de créateurs qui détournent les fonctions utilitaires des médias; en études des médias, des chercheurs théorisent sur la multimodalitéen incluant la création. En dehors de l'école, certains jeunes créent du sens à travers des pratiques qui combinent artéfact, image fixe ou mobile, son, texte ou performance (jeux vidéos, grandeur nature, bandes dessinées, vidéos amateurset blogues); d'autres privilégient un seul mode (dessin, écriture, musique, etc.). La plupart naviguent aisément du cyberespace à la réalité matérielle, mais certains préfèrent des activités artistiques ou artisanales plus traditionnelles.
En articulant l'ancien et le nouveau, en recourant à divers modes, genres et styles, nous croyons que les jeunes acquièrent des compétences multimodales qui intègrent les technologies à divers degrés, mais qu'il faut aussi les amener à être plus critiques des aspects qui conditionnent leurs pratiques. En analysant ces dernières, nous cherchons à comprendre ces phénomènes complexes pour mieux les intégrer dans l'enseignement des arts et du français.
Car bien que les programmes placent l'élève au cœur des apprentissages, favorisent la création multimédia et intègrent l'étude des médias, l'accent mis sur la communication d'un message par l'image, le son ou le texte ne correspond plus à la conception de domaines en continuelle mouvance.
2023
Développement de la compétence numérique par la littératie médiatique multimodale chez des élèves du secondaire : cocréation, mise en oeuvre, analyse et ajustements de pratiques pédagogiques faisant appel au numérique en français, en univers social et en arts
Fonds de Recherche du Québec - Société et culture, Subvention fonctionnement. Action concertées : Le numérique en éducation (2020-2023).
2018
Compétences, processus et stratégies de lecture en fonction des genres textuels numériques et des supports numériques
(2016-2018) Subvention Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) - Actions concertées. Responsable et chercheuse principale : Nathalie Lacelle, UQAM. Co-chercheurs : Marie-Christine Beaudry, Monique Lebrun; Sylvain Brehm.
2018
SLAME : Soutien à la lecture, l’apprentissage et la multimodalité à l’école
(2015-2018) Subvention Fonds de recherche du Québec - Société et culture (FRQSC) - Action concertée en lecture et en écriture. Responsable : Sylvie Cartier, (UdeM). Collaborateurs : Virginie Martel et Jean-François Boutin (UQ / Lévis, UQAR), Jean Bélanger, UQÀM). Assistants : Lucie Russbach, Nathalie Lemieux, Jérôme Doré.
2017
Pratiques de création individuelles et collaboratives impliquées dans la conception et la production d’oeuvres natives littéraires interactives et multimodales pour la jeunesse : rôles, temps et protocoles
(2016-2017) Subvention MITACS (Accélération) et FQRNT (Technologies). Responsable et chercheuse principale : Nathalie Lacelle, UQAM. Collaborateur : Prune Lieutier.
2017
Le LIMIER : La littératie illustrée en contexte d’enseignement / apprentissage à l’université
(2015-2017) Subvention interne UQAR-Fonds Desjardins. Responsable : Virginie Martel. Collaborateurs : Jean-François Boutin, Isabelle Beaudoin, Monica Boudreau, Julie Melançon, Rakia Laroui, Hamid Nach, Sol Tanguay (Université du Québec / Campus de Lévis, UQAR). Assistants : Nathalie Lemieux, Jérôme Doré.
2016
L’enseignement-apprentissage de la lecture multimodale à partir de dispositifs didactiques combinant les textes et les multitextes (univers transmédias)
(2013-2016) Subvention Fonds Québécois de la Recherche sur la Société et la Culture (FQRSC). Responsable : Nathalie Lacelle. Collaborateurs : Monique Lebrun, Marie-Christine Beaudry, Sylvain Brehm. Assistants : Amélie Lemieux, Antoine Charrette, Meggie Normandin, Prune Lieutier.
2015 - 2017
Lire et écrire avec les ressources numériques et multimodales : nouveaux apprentissages, nouvelles situations pédagogiques
(2015-2017) Subvention Commission permanente de coopération franco-québécoise (CPCFQ). Responsable et chercheuse principale : Nathalie Lacelle, UQAM. Co-chercheur : Jean-François Massol.
2015
L’intégration de pratiques multimodales dans l’enseignement et l’apprentissage des disciplines : vers une approche transdisciplinaire de la littératie médiatique
(2013-2016) Subvention Démarrage de la Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM, (2013-2015) Fonds institutionnel de l’UQAM (PAFARC). Responsable : Nathalie Lacelle, UQAM. Collaborateurs: Monique Lebrun, UQAM, Moniques Richard, UQAM, Jean-François Boutin, UQAR (Lévis), Virginie Martel UQAR (Lévis). Assistantes: Amal Boultif et Nathalie Lemieux.
2014 - 2015
Accompagnement et analyse des processus de création impliqués en narration augmentée dans le cadre d’un projet en littérature jeunesse
(2015) Subvention MITACS (Accélération) et FQRNT (Technologies). Responsable et chercheuse principale : Nathalie Lacelle, UQAM. Collaboratrice : Prune Lieutier.
2013
Littératie médiatique multimodale dans le contexte scolaire
(2010–2013) Subvention Conseil de Recherches en Sciences Humaines du Canada (CRSH) - Savoir (équipe). Responsable: Monique Lebrun, UQAM. Coresponsables: Nathalie Lacelle, UQAM et Jean-François Boutin, UQAR. Assistants-es de recherche : Nathalie Lemieux, Marc-André Brisson, Jacinthe Bourassa Guimond.
Équipe de recherche en littératie médiatique multimodale. Éducation aux compétences (post)numériques en culture, communication et création. Milieux scolaires, culturels et communautaires.
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