Éclatement des formes, des théories et des pratiques didactiques de la littérature sous l’impact du numérique

3^e colloque L’enseignement de la littérature avec le numérique

Lancé en 2017 à Grenoble, et poursuivi en 2019 à Montréal, le colloque international sur l’enseignement de la littérature avec le numérique, pour sa 3^e édition, appelle des chercheur·se·s d’horizons différents (didactique de la lecture-écriture, sciences de l’information et des communications, études littéraires, arts médiatiques, etc.) à interroger l’évolution des formes artistiques et littéraires numériques, des approches théoriques et didactiques ainsi que des pratiques d’enseignement de la littérature sous l’impact du numérique. On souhaite, par cela, faire état d’une époque post-révolution numérique, des « mutations » (Bessard-Banquy, 2012) des pratiques de lecture et des « métamorphoses du livre » (Chartier, 2001) à l’ère numérique ayant progressivement mené à une reconfiguration du « fait littéraire » (Monjour, Vitali-Rosati et Wormser, 2016), du discours critique et social sur les écrits d’écran (Souchier, 1996) ainsi que des attentes concernant la formation littéracique des jeunes.

Comment se transforme le panorama d’enseignement de la littérature (avec le) numérique, en fonction des corpus et de l’affirmation de certaines pratiques pédagogiques numériques? Comment se lisent, se discutent et se pratiquent les arts littéraires numériques en classe? À partir de quels cadres institutionnels, conceptuels et théoriques sont-ils appréhendés?

C’est ce que nous invitons les intervenant·e·s à observer, d’une part, en dressant un premier état des lieux de l’éclatement des formes littéraires, artistiques et documentaires numériques contemporaines, notamment de celles qui réussissent à s’inscrire progressivement dans le champ de l’enseignement formel – et informel – de la littérature, d’autre part, en interrogeant de façon critique les modalités d’appropriation personnelle et de transposition didactique adoptées par les enseignant·e·s dans différents contextes d’enseignement. Les propositions pourront ainsi concerner des réflexions théoriques, des analyses de corpus numériques (potentiellement) scolarisables, des études empiriques de situations de classe, des enquêtes auprès des enseignant·e·s, etc.

Le colloque du 10 et 11 mai sera suivi par une journée consacrée à la présentation des travaux menés dans le cadre de MultiNumeriC, une recherche-action portant sur la cocréation de dispositifs novateurs soutenant le développement de la compétence numérique en français, en univers social et en art (Boutin et al., 2019-2024).

Les propositions de communication s’inscriront dans l’un des axes suivants :

Axe 1 : Éclatement des formes littéraires, artistiques et documentaires numériques;

Axe 2 : Éclatement des approches théoriques et didactiques;

Axe 3 : Éclatement des pratiques didactiques.